A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

 A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR PASSA A SER UM TÓPICO ESPECIAL DAS NOVAS DEMANDAS DE ATENDIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Acredito que Qualidade da Educação como um todo, seria a adoção e a garantia de políticas públicas e projetos escolares voltados para o enfrentamento de questões, causas ou soluções diagnosticadas pelas várias dimensões envolvidas nesse complexo destaque que vem sendo abordado o processo de ensino-aprendizagem e o gerenciamento das ações administrativas, financeiras e humanas das escolas, elementares à formação humana de qualquer indivíduo, esteja ele em qualquer condição de desenvolvimento de suas habilidades educacionais? Isso, sim, talvez seja nesse momento o maior entrave para a compreensão do “todo (qualidade)” “para todos”: a inclusão... inclusão com qualidade. Ou seria melhor, caros colegas, estarmos oferecendo uma inclusão da qualidade?

Mas, o que é qualidade para mim, para a minha escola, para meus servidores, para a minha comunidade, para o meu município, para meus gestores? Quanto a todos esses atores, individuais ou institucionais, é difícil afirmar o que seria “qualidade” para cada um deles. Cabe a cada um desses integrantes refletir, aperfeiçoar-se e participar dessa aproximação sugerida entre QUALIDADE e EDUCAÇÃO PÚBLICA.

Na construção de um conceito de Qualidade da Educação estou convencida de que precisamos, sobretudo, compreender a perspectiva polissêmica e as múltiplas significações destes termos (qualidade e educação) e identificar as condições, dimensões e fatores fundamentais do que seja Educação de Qualidade e, a partir desses diversos elementos, acreditar no desejo de disseminar saberes e conhecimentos ao exercício da cidadania, dado as novas demandas e exigências sociais, decorrentes de uma segurança das premissas básicas de uma aprendizagem mais significativa, apreendida da variedade de insumus considerados indispensáveis ao desenvolvimento das expectativas de aprendizagem.

Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente: uma dimensão extra-escolar

Plano Estadual de Erradicação do Trabalho Infantil e Proteção ao Trabalhador Adolescente. 

"O plano cearense tem o mérito de envolver a participação da sociedade"

Mais uma vez é a vez da escola. Agora no foco do combate às piores formas de trabalho infantil. Educadores, conselheiros municipais de direitos da criança e do adolescente, técnicos das áreas de assistência social e saúde e vereadores vêm iniciando um despertar do Legislativo para a importante parcela de contribuição que este Poder tem a oferecer na priorização da prevenção e erradicação do trabalho infantil com realização de agendas política e social; promoção de ações de comunicação e mobilização social; criação, aperfeiçoamento e implementação de mecanismos de prevenção e erradicação; promoção e fortalecimento da família na perspectiva de sua emancipação e inclusão social; garantia de educação pública de qualidade para todas as crianças e os adolescentes; proteção da saúde de crianças e adolescentes contra a exposição aos riscos do trabalho; e fomento à geração de conhecimento sobre a realidade do trabalho infantil.

Seria esse mais um determinante extra-escolar: capacitar educadores de escolas públicas municipais e estaduais para desenvolver o Programa de Educação contra a Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente (Peteca) e formar atores do Sistema de Garantia de Direitos (SGD) para fortalecer as políticas públicas para crianças e adolescentes em todo o Estado.

Considera-se que "Com um público devidamente informado, teremos maior garantia de que o poder público torne realidade a absoluta prioridade que a Constituição Federal manda conferir às crianças e adolescentes", avalia o procurador do Trabalho, Antônio de Oliveira Lima, um dos organizadores do seminário. 

Atividades sócio-pedagógicas, esportivas, culturais e de lazer bem definidas nos eixos esporte, incentivo à escolaridade, inclusão digital, família e arte e cultura, possivelmente sejam ações sugestivas para o atendimento da faixa-etária de 7 a 17 anos, como forma de complementar as atividades escolares.

Fonte: Diário do Nordeste – Caderno: Regional / Plano Estadual 22/01/11

BLOG: contribuições tecnológicas da Internet para o ensino e aprendizagem

Atividade alternativa 3 Nesse mundo da tecnologia, inventam-se tantas novidades que realmente é difícil acompanhar todas as possibilidades de trabalho que elas abrem para um professor. Recentemente, surgiu mais uma: o blog. Mais fáceis e rápidos de serem produzidos e operados, os blogs são uma espécie de diário virtual, utilizados para tornar acessível a toda rede de computadores, opiniões, comentários,textos e etc... acerca de determinado tema ou sobre o próprio autor,que pode atualizá-lo sempre que precisar. Esse gênero está sendo rapidamente assimilado em versões pessoais ou profissionais. A novidade é tão recente; e o sucesso, tamanho, que crianças, jovens e adultos começaram a se divertir publicando suas reflexões e sua rotina e que tantos profissionais, como professores, começaram a entrar em contato com seu público e seus alunos usando esse meio de comunicação. No blog, tudo acontece de uma maneira bastante intuitiva. Com esse recurso, o educador tem um enorme espaço para explorar uma nova maneira de se comunicar com seus alunos. O uso de blogs para fins educativos vêm elevando o número de diferentes tipos de experiências da tecnologia no mundo da Educação.   Num ritmo menos acelerado, e cresce o uso pedagógico da ferramenta de publicação de textos na Internet na sala de aula e evoluiu de algumas iniciativas isoladas para um crescimento constante e significativo nas rotinas pedagógicas das escolas. Ainda assim, é pequeno o número de escolas e professores que utilizam blogs como ferramentas tecnológicas a serviço da Educação para registro de projetos e experiências de alunos e professores na Internet. Contribuições para o ensino e aprendizagem A possibilidade da criação coletiva e a aproximação de alunos e professores são apontadas como as principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem. “São aplicativos fáceis de usar que promovem o exercício da expressão criadora, do diálogo entre textos, da colaboração”, explica Suzana Gutierrez, da UFRGS. “Blogs possuem historicidade, preservam a construção e não apenas o produto (arquivos); são publicações dinâmicas que favorecem a formação de redes”, completa. Sônia Bertocchi, pesquisadora do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC) e coordenadora do Núcleo de Interatividade do Portal EducaRede, explica que os blogs permitem o desenvolvimento de tarefas em equipe. “O trabalho pedagógico com a ferramenta privilegia interatividade, autoria, autonomia, registro e protagonismo”, completa a pesquisadora que mantém o Lousa Digital, espaço de reflexão coletiva sobre o uso pedagógico da Internet. Está no YouTube: A internet a serviço da educação. A ideia é bonita, causa aprovação, mas ainda não é uma realidade em Pernambuco. Foi isso que verificou Diana Pessoa em sua tese de mestrado que analisou os blogs no contexto educacional. Para chegar a esse ponto, a professora pesquisou a utilização das páginas virtuais por educadores, escolas, universidades e estudantes e concluiu que o uso da ferramenta é mínimo. A apropriação da internet não é apenas feita através de aulas de informática ou dos emails. A rede está aberta para oferecer conhecimento e possibilitar uma ligação extra entre alunos e professores. Estamos atravessando um momento em que a escola pode estar na casa das crianças através do computador e muita gente ainda não entendeu isso, explicou Diana. Leia mais em: http://www.pernambuco.com/educacao/ma... Imagens: Thatiana Pimentel/DP/D.A Press URL do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=tv4QyoBnx5Y&feature=player_detailpage Tarjjara Almeida.

Usos educativos de internet

O texto “Usos educativos de internet”, do Dr. Jaime Sánchez Ilabaca, da Universidade do Chile, disponibiliza um parecer a respeito do tamanho benefício que as novas tecnologias metodológicas podem proporcionar ao Sistema Nacional de Educação e permite-nos um reexame de competências pedagógicas. Isso muito ajudaria no fortalecimento da relação escola x sociedade. Seria um estímulo a construir um novo processo de ensino aprendizagem no qual o educador se permita contribuir diretamente na moderna conquista educacional. Dentre os princípios de Gestão Democrática e Participativa, o educador, é aquele que abre seu leque de articulações político-pedagógicas à classe de alunos, mantém-se firme em suas convicções de aculturamento e atualiza-se diante do padrão globalizado do mercado educacional. Neste caso, os meios alternativos de busca do conhecimento, a internet, devem abranger as inovações metodológicas na prática de sala de aula e ampliar a autonomia do conhecimento no desenvolvimento das habilidades tanto dos alunos quanto dos professores.

Cabe a nós, educadores do século XXI, diante de um mundo virtualizado, não deixarmo-nos ser marginalizados, ou melhor, permitirmo-nos ficar à margem desse “moderno” atual processo ensino-aprendizagem, enquanto que os globalizados alunos da “geração CCC (Conteúdo, Colaboração, Coletividade) apoderam-se da variedade de escolhas e de informações oferecidas por outros meios de conexão ao mundo cultura. Contudo, essas novas tecnologias devem estar sempre à disposição do ensino e da aprendizagem e nunca aplicadas na escola de forma irresponsável.

E quanto aos pais dessas crianças, adolescentes e jovens que já nascem, diga-se de passagem, alguns já frutos de relações tecnológicas tipo o “namoro virtual”, que antes de ir mesmo à escola conectam-se ao fácil e interativo mundo virtual, acompanhar a vida de seus filhos e preocuparem-se com sua identidade digital, bem como suas ações no campo virtual. Um alerta: as emoções do mundo virtual são levadas ao mundo real interativamente, às vezes, sem precedência e os efeitos poderão ser sempre bem reais. Mas não poderemos aqui como pais-educadores, desvincularmo-nos da contemporaneidade ou não oferecermos oportunidade aos nossos pequenos aprendizes de desfrutar desse “mágico” momento globalizado de participação e colaboração pelo receio do pior. Acredito que terão, pais e filhos, a oportunidade de questionar e refletir sobre as inovações tecnológicas e avaliar a postura de ambos diante da potencialidade virtual, a partir de experiências vivenciadas por eles mesmos e atitudes sob qualquer suspeita.

Tarjjara Almeida.

 

Pólo Meruoca-CE

Tutora: Ana Cláudia Mendonça

Aluna: Tarjjara Almeida Beserra da Silva

Disciplina: Sala Ambiente de Introdução ao Curso e ao Ambiente Virtual

Atividade 10 – RESUMO

Atividade obrigatória

INFORMAÇÕES PROFISSIONAIS

ATIVIDADE ALTERNATIVA 2

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Post com informações profissionais

Na busca contínua da melhoria dos serviços prestados à população forquilhense, a gestão municipal da Secretaria de Educação de Forquilha, mais uma vez aceita o desafio de promover mudanças. Com o slogan “Sucesso de Todos, Compromisso Nosso” – Ano: 2008, enaltece a equipe de seus técnicos com o reforço da Superintendência Escolar.

NOSSOS VALORES

1) Qualidade

Acompanhamento e monitoramento da garantia de eficiência e eficácia nos serviços prestados pela Secretaria.

2) Democratização

Garantir a gestão participativa, transparente e de igualdade de oportunidade, respeitando as necessidades e a capacidade das escolas.

3) Eqüidade

Sensibilizar o acesso, permanência e sucesso do aprendiz no processo educacional, respeitando as diferenças individuais.

4) Inovação

Estimular ações empreendedoras, criativas e flexíveis nas instituições de ensino da rede pública municipal.

5) Ética

Atuar com responsabilidade, compromisso, zelo pelo bem público e respeito à gestão munícipe da educação e à valorização da pessoa humana.

VISÃO DE FUTURO

Seremos elos participativos integrantes de uma secretaria referência em educação pública de qualidade no País, com foco na inclusão, permanência e sucesso do aluno, no zelo pelo bem público e na valorização da pessoa humana.

                                                                                                                                                               

MISSÃO

Zelar pela promoção de uma educação pública municipal de qualidade na Educação Infantil e Ensino Fundamental, com vistas à inclusão social, permanência e sucesso de crianças, jovens e adultos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Zelar pela melhora da qualidade e desempenho acadêmico do aluno;

2. Estimular a inclusão social no contexto escola-família-comunidade;

3. Fortalecer a gestão escolar;

4 - Assegurar condições adequadas de funcionamento das unidades de ensino e núcleos administrativos.

• Superintendente: Tarjjara Almeida Beserra da Silva

• local de trabalho: Secretaria de Educação de Forquilha-CE

• Imagens: Superintendência Escolar - Coordenação - PAR / PARFOR / Área de Linguagens e Códigos / Gestar II

O Curso

ATIVIDADE ALTERNATIVA 1

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Post com informações gerais sobre o Curso de Especialização em Gestão Escolar.

O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, lançou recentemente um curso de especialização em pós-graduação de Gestão Escolar para gestores da educação básica. O Curso surgiu da compreensão da diversidade regional e institucional e da necessidade de formação qualificativa de gestores para atuação na educação básica. A proposta pedagógica do Curso é fundamentada na relação teoria-prática dos integrantes e expressa uma concepção de formação humana e de gestão educacional dentro dos marcos da democracia e da cidadania. Desse modo, busca favorecer melhorias e incentivar inovações na prática cotidiana de gestores escolares que concorram para a elevação qualitativa do padrão de escolaridade da educação básica. Pretende-se que esses processos formativos fortaleçam a apropriação de meios, mecanismos e instrumentos, permitindo intervenções mais satisfatórias, do ponto de vista pedagógico, no dia-a-dia escolar, a partir da abrangência dos contextos sócio-políticos e econômicos das organizações escolares. Com esse entendimento, o curso está estruturado em três eixos vinculados entre si:

O direito à Educação e a Função Social da Escola Básica;
Políticas de Educação e a Gestão Democrática da Escola;
Projeto Político-pedagógico e Práticas Democráticas na Gestão Escolar.

O conteúdo programático do Curso está disponibilizado em Ambiente Virtual (AVA), gerenciado pela Plataforma Moodle e administrado em aulas presenciais e à distância por tutores da Universidade Federal do Ceará (UFC) o que beneficia o acesso aqueles que terão o direito à educação zelado no cumprimento da universalização da educação básica com qualidade social.

 

Acesse o link do Curso "Gestão Escolar" na página da UFC Virtual:

http://www.virtual.ufc.br/gpege

Tarjjara Almeida - Turma GET24 Meruoca-CE.

Alunos da UFC!

Um curso de Pós-Graduação em Gestão Escolar, desde 2008 se fazia necessário em minha rotina de trabalho, visto que, em agosto deste ano, assumi a função de Superintende da  Educação de Forquilha, na condição de ser um elo de ligação entre SME e Escola. Dessa forma, a LDB, os PCN’s, as propostas de políticas públicas, as emendas pedagógicas do MEC, as novas regras e todo esse emaranhado de informações que regem nosso Sistema Educacional da Educação, passaram a ser, intensivamente, objetos de estudo e sujeitos de um processo conjunto de sucesso e fracasso de meu compromisso como aliada à qualidade e equidade da educação pública.

Sei que não estou sozinha nesta caminhada. A rotina da escola pode ser árdua, mas a partir da aula inaugural da turma24 GET Meruoca, no dia seis do corrente mês, pude perceber que ao meu lado, sincronizados e desprendidos de participação, está um grupo ansioso por dias melhores. Neste primeiro encontro, conhecemos o ambiente real e virtual da UFC através de vídeos, a emenda da disciplina com as referências da disciplina Introdução do Curso e ao Ambiente Virtual, apresentados pela tutora presencial Ana Cláudia Mendonça, que nos mantém sempre motivados a realizar todas as atividades propostas, levando-nos a fortalecer nossos potenciais aqui e proporcionar o sucesso escolar lá na nossa comunidade.

É por ser brasileira que não desisto nunca. Não sou louca! Sou?

Tarjjara Almeida Beserra da Silva.